Заключение в клетку. Один из подходов к обучению заключается в том, что ограничивают свободу перемещения животного по дому. Обучение с заключением в клетку используют для щенков или взрослых собак, но при условии, что животное адекватно реагирует на саму клетку, т.е. не совершает отчаянных попыток вырваться, не воет и не лает, а кроме того, не научилось мочиться и оправляться в клетке. Если собаку нельзя посадить в клетку или хозяева считают недопустимым ее применение, используются другие методы.
Положительное наказание. Положительное наказание должно сформировать у животного отвращение к демонстрируемой им форме поведения, и для этого у него провоцируют эмоцию страха посредством аверсивного раздражителя. Страх, связанный с положительным наказанием, может привести к оборонительной агрессии, поэтому данный метод противопоказан в тех случаях, когда животное трусливо, страдает повышенной тревожностью или не имеет возможности убежать.
Типы поощрения. Обычно применяются четыре типа поощрения: пища, виды активности, обладание и социальное подкрепление. Следует учитывать потенциальную ценность каждого из них для конкретного животного.
1. Пища (лакомство) — форма подкрепления, наиболее широко применяемая в традиционной дрессировке животных.
2. Различные виды активности (например, прогулки или игры) используются для подкрепления более редких форм поведения. Животному позволяют заняться каким-либо контролируемым видом активности (например, грызть что-либо или играть), для чего дают ему соответствующую игрушку.
Респондентное поведение. Проявления респондентного поведения, по-видимому, связаны с некоторыми раздражителями (стимулами), вызывающими врожденный (безусловный) рефлекс типа слюноотделения в ответ на пищу. Животное может научиться ассоциировать новые раздражители с рефлекторными врожденными реакциями посредством процесса, который обычно называется "выработкой классического (Павловского) условного рефлекса". При этом необходимо наличие двух раздражителей: индифферентного, который в дальнейшем становится условным, и безусловного.
Обучение не всегда является предпосылкой поведенческих изменений, поскольку ассоциации могут формироваться и без явных перемен в поведении, но обычно именно перемены в поведении позволяют установить, что обучение произошло. При наличии поведенческих проблем объективные параметры изменения поведения можно использовать для оценки того:
• как обучение сказалось на развитии проблемы;
• насколько эффективна поведенческая терапия.
Социальная организация
Устойчивая социальная организация очень важна для таких социальных животных, как собаки. Очевидные проблемы "доминирующей" собаки и неустойчивость темперамента во многом обусловлены организацией системы. Системы, включающие людей и животных, могут быть организованы различными способами, но существует ряд факторов их дезорганизации, способных вызвать поведенческие расстройства; к числу таких факторов можно отнести следующие:
отсутствие лидера среди людей - способствует формированию доминирующего статуса или "управляющего" поведения у некоторых собак;
авторитарная система (строгая, жесткая, карательная) - увеличивает риск развития состояния тревоги у кошек и собак;
